在很小的經常聽到奶奶講民間童話故事給我和弟弟聽，那時候聽得最多就是童話故事裏的小馬過河，説小馬想要到河對岸可是對於沒有下過河的他，在無助的時候小松鼠還有老牛伯伯給了他們對河水深淺的看法，下面就和小編一起來看看他所帶給我們更深層的寓意吧。
故事的開始説的是馬棚裏住着一匹老馬和一匹小馬。
有一天，老馬對小馬説：“你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小馬連蹦帶跳地説：“怎麼不能？我很願意幫您做事。”老馬高興地説：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。”
小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑着跑着，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流着。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎麼辦，那多好啊！可是離家很遠了。小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬“嗒嗒嗒”跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎？”老牛説：“水很淺，剛沒小腿，能趟過去。”
小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備過去。突然，從樹上跳下一隻松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地説：“深的很哩！昨天，我的一個夥伴就是掉在這條河裏淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎麼辦才好。他歎了口氣説：“唉！還是回家問問媽媽吧！”
小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎麼回來啦？”小馬難為情地説：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”媽媽説：“那條河不是很淺嗎？”小馬説：“是呀！牛伯伯也這麼説。可是松鼠説河水很深，還淹死過他的夥伴呢！”媽媽説：“那麼河水到底是深還是淺呢？你仔細想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，説：“沒……沒想過。”媽媽親切地對小馬説：“孩子，光聽別人説，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試一試，就知道了。”
小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎麼？你不要命啦！？”小馬説：“讓我試試吧！”他下了河，小心地趟到了對岸。
原來河水既不像老牛説的那樣淺，也不像松鼠説的那樣深。
寓意同一條河流，老牛覺得它是沒不過膝蓋的小溪，松鼠覺得它是深不可測的天險，而小馬卻覺得它不深不淺剛剛好。
如果把每一本書比作一條河流，由於年齡、經歷的不同，或許有的讀者像松鼠，有的讀者像老牛，他們都會有各自不同的讀後感受。而你就是那匹小馬——要聽取別人的意見，但更要親自去體驗。
故事要告訴我們的有四個方面的啟迪：
啟迪之一：做一個真的人
童話中各種動物講的都是真心話，小馬也都聽進了真心話，這則童話簡直就是為説真話提供了偌大的背景，老牛説的是憨厚的真心話，小松鼠儘管沒有設身處地替小馬着想，但它在情不自禁地呵護着小馬年輕的生命，馬媽媽則更是真心地期望着小馬快快成長。
啟迪之二：做一個獨立的人
自身獨立是生物成長的必經之路，也是生物成長的內在必然要求。然而，成長鬚經歷生理成長和心理成長的雙重轉型，小馬正處於全面成長的前夜，小馬獨立做事就是獨立做人的前提，對於小馬來説，渡過小河就是克服成長中的困難和障礙，就是實現徹底獨立的前夜，智慧的思考和勇敢的實踐，是獨立過程中的必修之功夫。
啟迪之三：做一個有思想的人
真是獨立的前提，獨立是有思想的前提，只有人格獨立了，才有自己的主見，才能形成自己的思想。小馬面對眾説紛紜的建議，行為上不知所措，思想上似是而非，公説公有理，婆説婆有理，小馬的失誤在於沒能對各種意見進行深入分析，沒有進行換位思考，沒有多問幾個為什麼，最後在媽媽的點撥下才豁然開朗。
啟迪之四：做一個設身處地的人
設身處地就是站在別人的角度思考問題，就是換位置思考問題，退後一步天高地闊，退一步並不僅僅是忍讓，還有從迷失的零距離中抽出身來，作遠距離的靜觀默想之意，要撥開迷霧，澄清泡沫，不能僅鑽自己的牛角尖，還要顧及他人的象牙塔，也就是説“當局者迷，旁觀者清”，象蘇軾説的“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”，變換角度就會收到意想不到的效果。
【結束語】這個故事所要告訴我們的是要注重孩子的品格培養，不能只靠家長、老師給孩子灌輸做人的道理，而是講究“潤物細無聲”的效果。正如人們常説“品德是被感染的，而不是被教導的”。通過閲讀這些小故事，從不同的角度鼓勵孩子們進行換位思考，使孩子們不知不覺中學會做人的道理。
